Размер шрифта:AAЦвет:ЦЦЦОбычная версия сайта
Заведующий 
239-60-81
Бухгалтерия 
239-61-06
Медсестра    
239-60-42
Главная \ Сведения об образовательной организации \ Доступная среда \ Услуги для детей с ОВЗ \ Оказание психолого-педагогической помощи воспитанникам,родителям (законным представителям)

Оказание психолого-педагогической помощи воспитанникам,родителям (законным представителям)

Образовательная деятельность по профессиональной коррекции

нарушений развития детей

Содержание коррекционной работы направлено на обеспечение коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей и оказание помощи детям в освоении программы. 

Содержание коррекционной работы   обеспечивает:

  • выявление особых образовательных потребностей детей, обусловленных недостатками в их физическом и (или) психическом развитии;
  • осуществление индивидуально ориентированной психолого-медико-педагогической помощи детям с учетом особенностей психофизического развития и индивидуальных возможностей детей (в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии);
  • возможность освоения детьми программы и их интеграции в образовательном учреждении.
  • ДОУ предоставляет психолого-педагогическую и медико-социальную помощь, направленную на:

  • выявление, психолого-медико-педагогическую диагностику и коррекцию физического и (или) психического недостатков развития;
  • оценку психосоциального развития и изучение средовых факторов;
  • разработку индивидуальных учебных программ и организацию индивидуальных и (или) групповых занятий, направленных на формирование навыков общения;
  • осуществление психолого-педагогической поддержки;
  • информационную и методическую поддержку педагогических работников и иных специалистов образовательных учреждений.
  • В детском саду был проведён структурный анализ существующих развивающих и коррекционных программ и принято решение об их выборе:

    Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина «Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием». 

    Работа учителя-логопеда

    По данному разделу Программы в работе используется Программа и методические рекомендации для дошкольного образовательного учреждения «Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием речи» Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина.

    Возрастная динамика.

    В конце обучения ребенок должен приобрести следующие знания и умения:

  • формирование полноценных произносительных навыков;
  • развитие фонематического восприятия, фонематических представлений, доступных возрасту форм звукового анализа и синтеза;
  • развитие у детей внимания к изменению слов и их сочетаний в предложении;
  • развитие связной речи в процессе работы над рассказом, пересказом с постановкой определенной коррекционной задачи по автоматизации в речи уточнённых в произношении фонем;
  • формирование элементарных навыков письма и чтения специальными методами на основе исправленного звукопроизношения и полноценного фонематического восприятия.
  • Взаимосвязь учителя-логопеда с другими специалистами ДОУ 

    Снимок

  • Деятельность педагога-психолога в дошкольном учреждении

    Особенности организации деятельности психологической службы

    Цель: сохранение психического здоровья и социального благополучия детей.

    Задачи:

    1. Создавать условия, обеспечивающие благоприятное психическое здоровье детей, их защищенность и комфортность, удовлетворение в эмоциональном и интеллектуальном общении.

    2. Изучать социально-психологические проблемы детей и семьи, уделяя внимание индивидуальному развитию, личностному благополучию, способствуя созданию и поддержанию максимально благополучной среды для роста и развития личности ребёнка

    3. Обучать детей приемам и навыкам эффективного межличностного общения со сверстниками и взрослыми; развивать поведенческую саморегуляцию.

    Направление коррекционной работы:

    1. Эмоционально-личностное развитие детей ‒ устранение агрессивности, тревожности, страхов, возрастных изменений в поведении детей, развитие эмоциональной сферы, навыков общения.

    2. Познавательное развитие ‒ развитие внимания, воображения, мышления, памяти и других познавательных процессов у детей.

    3. Период адаптации ‒ в первые месяцы проведение коррекционной работы по развитию коммуникативных способностей, снятию стресса, созданию благоприятного фона.

    Формы работы с детьми:

  • Групповая ‒ 1 раз в неделю в течение года, продолжительность занятия в зависимости от возраста детей.
  • Подгрупповая ‒ 1 раз в неделю по 30 мин. с детьми «группы развития».
  • Первая подгруппа ‒ гиперактивные дети.

    Вторая подгруппа ‒ тревожные дети.

  • Индивидуальная ‒ по запросу родителей или педагогов — 1 раз в неделю по 30 минут.
  • Диагностические методики, используемые для дошкольников

  • Психолого-педагогическая диагностика развития детей раннего и дошкольного возраста, Е. А. Стребелева, Е.А. Горбунова.

  • Основными параметрами оценки познавательной деятельности детей раннего и дошкольного возраста считаются: принятие задания; способы выполнения задания; обучаемость в процессе обследования; отношение к результату своей деятельности.

    Психолого-педагогическое сопровождение воспитанников, родителей и педагогов

    При организации работы с воспитанниками, их родителями и воспитателями педагог-психолог помогает реализовывать программу ДОУ с учётом возрастных, индивидуальных особенностей ребёнка, личностных качеств, уровня профессиональной квалификации педагогов и специфики семейного воспитания.

    Большое внимание уделяется разработке методов поддержания благоприятного микроклимата в группах, индивидуальной работе в процессе адаптации воспитанников к детскому саду.

    Особое место отводится работе с воспитанниками, имеющими трудности в общении, поведении, обучении, эмоциональном развитии. Для них проводятся специальные индивидуальные и групповые занятия, что способствует организации благоприятного микроклимата и нормального стиля общения между воспитателями и детьми.

    Педагог-психолог играет ведущую роль в проведении мониторинга развития воспитанников раннего и дошкольного возраста и отслеживании показателей развития воспитанников целевым ориентирам, определённым Стандартом дошкольного образования.

    Снимок